Encuentro Nacional Educación para la Victoria - Patria Educativa.

Hoy por la tarde y mañana por la mañana, se estará desarrollando el Encuentro Nacional Educación para la Victoria - Patria Educativa, organizado por el Ministerio de Educación de la Nación, y con la participación de 4000 docentes y directores de escuela de todo el país, además de distintos referentes políticos institucionales nacionales y provinciales.

La idea del mismo es poder debatir sobre las políticas educativas, sus logros y sus debes, desde 2003 a la fecha, y analizar cuáles son los puntos a fortalecer, e inclusive repensar.

Discutir lo hecho en pos de avanzar con debates sobre el futuro educativo que se traduzcan, no sólo en desafíos, sino también en propuestas concretas, y en este sentido, la relevancia de la participación de la comunidad educativa; de los directores de escuela y docentes que a diario viven la realidad de la educación pública desde el llano.

El encuentro inicia hoy por la tarde en el Palacio Pizzurno, con las acreditaciones; la apertura formal en la cual hablará el Ministro de Educación, Alberto Sileoni; y una serie de intervenciones artísticas que se estarán desarrollando allí y en otros puntos de la Ciudad de Buenos Aires.

Mañana, desde las 10:00 horas y hasta las 14:00, se realizara en Tecnópolis, el trabajo en 20 comisiones de debate para luego pasar a una puesta en común y al cierre del encuentro.

Los balances y los desafíos de la educación en el Proyecto Nacional, son las temas a reflexionar en esta primera experiencia de un debate amplio; democrático; y participativo.

Capacitación docente en seguridad vial.

En el día de ayer, el Ministro de Interior y Transporte, Florencio Randazzo, y el Ministro de Educación, Alberto Sileoni, firmaron un acuerdo para la capacitación de los docentes en materia de seguridad vial.

“Este convenio, con el que capacitaremos docentes en todo el país, es un paso hacia adelante para generar una nueva cultura vial, que es el único camino para continuar salvando vidas en el tránsito”, afirmó Randazzo en la presentación del acuerdo, entendiendo como una apuesta más, en política de seguridad vial, el paso dado, y es algo que cabe destacarse por la propia potencialidad del acuerdo.

La posibilidad de capacitar a todos los docentes del país a fin de continuar generando una cultura vial, resulta un primer paso clave, por la inserción en la vida diaria de la sociedad que estos tienen.

Esta capacitación, permitirá llevar la problemática a las escuelas y abordarla desde una institución madre en el tejido social, algo que amplía las fronteras y la capacidad de inserción de la educación vial.

Es por ello, que la puesta en práctica del convenio tiene un carácter de política estratégica cuyo resultado se traducirá en salvar vidas a partir la disminución de incidentes de transito; algo que ya viene lográndose desde la creación de la Agencia Nacional de Seguridad Vial.

Sobre esto último, el Ministro de Interior y Transporte destacó que “en el año 2008, cuando creamos la Agencia Nacional de Seguridad Vial, registramos una tasa de 11,78 víctimas fatales cada 100 mil habitantes, y en el año 2013 ese mismo indicador se ubicó en 10,03 mostrando lo que implicó una reducción del 14 por ciento”, y agregó que “la tasa de víctimas cada 10 mil vehículos que era de 3,02 en 2008; se ubicó en 1,48 en el año 2013, lo que implicó una reducción de más del 50 por ciento”.

Continuar generando herramientas que hagan a una cultura vial, sigue siendo la clave en materia de prevención de incidentes de tránsito.

Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012- 2016.

Presentado ayer a la tarde en el teatro Gran Rex por la Presidenta de todos los argentinos, Cristina Fernández de Kirchner, y el Ministro de Educación, Alberto Sileoni, el Plan Nacional de Educación  Obligatoria y Formación Docente 2012-2016 se plantea como una política que profundiza una educación inclusiva capaz de brindar herramientas primarias desde lo teórico y lo práctico a las nuevas generaciones.

Convocando al Ministerio de Educación de la Nación y a las carteras educativas provinciales a intervenir de forma planificada considerando los desafíos educativos propuestos por la Ley de Educación Nacional, el Plan se transforma en la base para priorizar una serie de objetivos y metas que expresen un acuerdo común, y promueve líneas de acción que buscan incrementar los niveles de responsabilidad sobre los resultados de lo realizado y su impacto en materia de inclusión y calidad educativa.

El desafío es afianzar los logros obtenidos de 2003 a la fecha, y profundizar un proyecto que entiende a la educación como un pilar, en tanto igualador social.

El Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016 tiene por objetivos:

Fortalecer y afianzar la inclusión educativa, ampliando y mejorando las condiciones de acceso, permanencia y egreso desde los 45 días de edad hasta el cumplimiento de la educación obligatoria.

Consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de niños, niñas y adolescentes.

Sostener y reforzar las políticas socioeducativas orientadas al acompañamiento de la escolaridad de niños, niñas y adolescentes.

Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos.

Hacer efectivas las políticas concertadas en la construcción de una renovada institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.

Para lograr dichos objetivos, la propuesta toma como ejes vertebradotes los niveles de la educación común y obligatoria – inicial, primario y secundario- y la formación docente. Las modalidades del sistema educativo Técnico  Profesional; Artística; Especial; Jóvenes y Adultos; Rural; Intercultural Bilingüe; Contextos de Privación de Libertad; y Domiciliaria y Hospitalaria, cuentan con líneas de acción expresadas hacia el interior de cada nivel educativo.

Cabe aclarar que las políticas que integran el plan se expresan en dos matrices, con objetivos que organizan las diferentes líneas de acción.

La primera expresa las políticas orientadas a mejorar las posibilidades de acceso a la educación, que pretenden el fortalecimiento de las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes.

La segunda, apunta al desarrollo de políticas transversales a todos los niveles y modalidades del sistema educativo como son: la ampliación del tiempo de escolarización; el desarrollo de los sistemas jurisdiccionales; y la profundización de las políticas de evaluación.

El Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016 es el saldo de un consenso entre la Nación y las provincias, y en este sentido, se plantea como una política que viene a dar respuestas a la necesidad de seguir construyendo una educación pública nacional y popular.

Sileoni y los avances en educación.

Ayer por la tarde y ante la presencia de los miembros de la Academia Nacional de Educación, el Compañero Ministro de Educación Alberto Sileoni, realizó una ponencia que refleja la actual situación de la educación argentina, sus logros y sus desafíos de hacia el futuro

El ministro inició su exposición contando que “logramos que la educación pasara a estar en el centro de la escena política y social, hemos incorporado varias leyes educativas de gran importancia y que ya forman parte del patrimonio de los argentinos. Alcanzamos el 6,40% del PBI destinado a educación, con una mayor proporcionalidad de la inversión del Estado Nacional. También garantizamos salarios dignos a los docentes de todo el país, entre otras tantas acciones que vamos a seguir profundizando”, y por eso “estamos muy satisfechos del trabajo que venimos realizando desde 2003. Sin duda, hoy tenemos un sistema educativo de mayor calidad que el que teníamos hace 8 años”.

Continuando, manifestó que “estamos trabajando para que nuestros 11 millones de alumnos, y los que aún nos quedan por incluir en el sistema, aprendan más. Ese es uno de los objetivos que nos planteamos”.

A su vez, Sileoni dio detalles sobre la implementación de Planes de Mejora en la Educación Secundaria, destacando que este año contarán con una inversión total de 450 millones de pesos, y agregó “este año vamos a llegar a todas las escuelas secundarias del país con esta iniciativa, lo que significa una intervención económica por parte del Estado Nacional para sostener tutorías, clases de apoyo, más horas por docente en las instituciones, un conjunto de acciones que nos permita resolver las cuestiones pendientes de la educación secundaria”.

Cabe recalcar que en 2011, casi 6.000 escuelas se vienen sumando a las ya 3.500 que participan de esta iniciativa que busca reinsertar a los adolescentes en el sistema educativo; acompañar a todo educando que se encuentra en riesgo de abandono; y ofrecer propuestas de enseñanza renovadas.

En referencia a la Educación Técnico-Profesional cuyos Planes de Mejora se aplicarán este año en 2.460 instituciones, el Compañero detalló que “el Fondo Nacional para la ETP alcanzará los 813 millones de pesos para el actual periodo”, lo cual ha contribuido en “un aumento del 12% en la matrícula de las escuelas técnicas”.

Seguido a eso, Sileoni afirmó “tenemos que acompañar a las provincias en aquellos aspectos que se les hacen más difíciles; muchas jurisdicciones dedican más del 90 por ciento de su presupuesto en educación al pago de salarios docentes”, dando cuenta de una problemática real, y para luego indicar que el Estado Nacional “dedicará cerca de 800 millones de pesos a la refacción y ampliación de establecimientos de todos los niveles de enseñanza”.

Además, especificó acciones presentadas de cara a la puesta en marcha de un plan que prevé la universalización de la sala de 4 años del nivel inicial, y si bien se mostro “satisfecho con la cobertura de sala de 5 años, que está en un 96 por ciento”, consideró necesario avanzar en pos de ampliar la escolarización en la sala de 4.

“No hace falta que les explique la importancia decisiva de la escolarización temprana, y su incidencia positiva en el resto de la trayectoria educativa de los chicos” expresó con justeza.

Respecto de la entrega de computadoras a alumnos y docentes de escuelas secundarias de gestión pública, de educación especial e institutos de formación docente, el Ministro puntualizó en que “a fines del 2011 se habrán distribuido 2 millones de netbooks, las que se suman a las distribuidas en el año 2010”, y presentó en detalle los recursos didácticos y pedagógicos para alumnos y docentes incorporados al programa conectar.igualdad.

Para finalizar, el Compañero se refirió a la Educación Superior y destacó que “en el 2004 destinábamos 2 mil millones de pesos a las universidades. Hoy invertimos en ellas 13 mil millones, y hemos llevado adelante un programa de infraestructura universitario inédito, con un presupuesto de 650 millones de pesos”.

“Desde el 2003 a la actualidad se han creado 9 universidades con el objetivo de equiparar las necesidades educativas de toda la población y brindar igualdad de oportunidades para todos los chicos” profundizó, y aseveró que “quienes acuden a estas nuevas casas de altos estudios, no hubieran podido acceder a la formación universitaria si no se hubiera creado esta oferta”.

La exposición de Sileoni, sin lugar a dudas, da cuenta de los enormes progresos que se han venido efectivizando desde 2003 en materia educativa.

Progresos en cuanto al equipamiento y las reformas edilicias de muchas escuelas, así como en materia de formación docente y reinserción de educandos en el sistema formal.

Desde luego, urge continuar profundizando en la reconstrucción de un sistema educativo que fue aniquilado durante 30 años.

Para ello se deberán continuar las políticas que se han implementado con logros no menores - los números están a la vista-, pero también habrá que avanzar en la revalorización de una cosmovisión que entiende a la educación como formadora de cara a la inserción en la vida laboral, pero también como generadora de nuevos conocimientos para el país.

Compañero Ikal Samoa

Sileoni explicó el conflicto docente en Santa Cruz.

Hoy por la mañana en dialogo radial con Oscar González Oro, el Compañero Ministro de Educación Alberto Sileoni expuso algunos conceptos enriquecedores sobre el conflicto docente en Santa Cruz.

El Ministro inició sus declaraciones a Radio 10, destacando que “el año pasado fue el de mayor cantidad de días de clase de los últimos diez y este año empezamos en forma muy tranquila, rompiendo el mito de que los años impares no se podía”, y luego enfatizó en que a marzo de este año “los únicos dos conflictos focalizados eran el Pellegrini y la provincia de Santa Cruz” mientras en el resto del país, las clases se iniciaron normalmente.

Adentrándose en éste último, Sileoni explicó “Santa Cruz es la provincia con salarios más altos y solicitan el 50 por ciento de aumento, es decir que de los salarios más altos solicitan un 50 por ciento más” mostrando cuan irreal resulta el pedido.

A ello, sumó que los docentes santacruceños “se metieron en una medida que todos sabemos que es muy difícil, que es el paro por tiempo indeterminado. Es una medida dramática de la cual después no se puede salir”, y recordó que el gobierno provincial había ordenado la conciliación obligatoria pero la Asociación Docentes de Santa Cruz (ADOSAC) no la acepto.

“Ese era el momento para que los docentes santacruceños se sentaran a la mesa de negociación” señaló, dando cuenta de la incapacidad manifiesta del gremio docente para avanzar en una negociación.

“La provincia con derecho dice: necesitamos que el gremio acate la ley porque es una señal a la sociedad muy fuerte acatar la ley o no acatarla. No hay muchos gremios que llamen a paro por tiempo indeterminado. Es una medida dramática, definitiva, es la del final no la del principio” contó el Compañero, antes de subrayar que “hay muchos otros gremios que discuten salarios sin suspender las actividades, entonces aquí se ha generado una situación que es muy difícil y ahora, con derecho, se han metido los chicos que reclaman por la falta de clases”.

Seguido a ello, explicó “estamos en contacto todos los días en el Ministro de Trabajo, Carlos Tomada, con el ministro de Educación y el Gobernador pero es una instancia que se tiene que resolver en el ámbito provincial”, respecto de cómo se viene trabajando en el problema, y apuntó que al 50 por ciento que solicita el gremio, “el gobierno provincial no dijo cero, dijo 25 por ciento, que es una pauta razonable en la que han arreglado muchos de los gremios”.

De todas formas, “el punto acá es que tienen que acatar la ley, y una vez que se acate la ley esto se va a poner en caja en el sentido que vamos a discutir un nuevo calendario. Podemos aportarle a la provincia otras estrategias de aceleramiento de los aprendizajes. Igual el daño ya está hecho y no quiero decir que esto se puede restañar” describió Sileoni, para concluir manifestando que “el gremio tiene que acatar la ley y esto no se está cumpliendo. Se está por pronunciar la justicia de la provincia, pero el gremio tendría que dar un gesto de desacelerar el conflicto y después rápidamente volver a clases. Hay que cumplir la ley”.

Las racionales declaraciones del Ministro, indudablemente dan cuenta de algunos detalles no menores entorno a un conflicto que continúa escapando a la lógica gremial.

Tanto el pedido de aumento irreal que los docentes hacen – y en este hecho estoy tomando en cuenta el buen sueldo en relación al costo de vida que poseen-, como la utilización de una medida de fuerza extrema cuando no se agotaron las instancias de dialogo, viene a corroborar que la fuga que esta llevando adelante ADOSAC, lejos de bregar por los intereses de los trabajadores, los está condenando a la nada de una irresolución que muestra grados inconcebibles de irresponsabilidad política y social.

Compañero Ikal Samoa

Escolaridad inicial para todos.

En el día de ayer y en compañía de la directora de Educación Inicial, Marta Muchiutti, el Compañero Ministro de Educación, Alberto Sileoni, encabezó la celebración por el Día Nacional de los Jardines de Infantes en el salón Alfredo Bravo del Palacio Sarmiento.

En su discurso, Sileoni expuso “el principal desafío en educación inicial es lograr que todos los chicos de 4 años estén dentro del sistema escolar, ya que actualmente la cobertura es del 70 por ciento”, y a tal fin, “nos hemos fijado como meta para 2015 que todos los chicos de cuatro años estén adentro la escuela. Para eso tenemos que construir jardines y lograr la incorporación de cientos de chicos, y estamos en ese camino”.

“Es muy importante el nivel inicial. Por eso ratificamos nuestro compromiso y el acompañamiento permanente que le brindamos a través de distintas acciones, como la entrega de ludotecas y bibliotecas que, como las netbooks para secundaria, son para los alumnos de los jardines herramientas igualadoras y equiparadoras de oportunidades” explicó el Ministro, antes de reafirmar “nuestra meta para 2015 es universalizar el nivel inicial”.

Para concluir, el Compañero expresó “Queremos rendir un merecido homenaje a Rosario Vera Peñaloza, que tanto hizo por el nivel inicial y la educación, celebrando con los jardines de infantes, con los nenes y los docentes que trabajan día a día por los más chiquitos” en recuerdo a quien fundó el primer jardín de infantes argentino y a quien se hace honor en la designación del 28 de mayo - fecha de su fallecimiento en el año 1950- como Día de los Jardines de Infantes y Día de la Maestra Jardinera.

No resulta un tema menor, el hecho de ponerse como meta el año 2015 para lograr el 100 % de la escolaridad en el nivel inicial.

Por el contrario, bien puede afirmarse que la ambición en llegar a dicho objetivo, tiene en el desarrollo integral de los mas chiquitos, un fuerte fundamento.

Porque en la escolaridad inicial como periodo, los aportes tanto a nivel desarrollo social como a nivel estimulo mental, resultan claves para construir aquel fuerte fundamento; para brindar a los chicos, un futuro con mayores y mejores herramientas que permitan su crecimiento cualitativo.

Compañero Ikal Samoa

Inicio académico de la UNAJ.

En la tarde de ayer y por medio de un acto realizado en el Salón Auditorio del Hospital El Cruce de Florencio Varela, el Compañero Ministro de Educación Alberto Sileoni inauguró, junto al intendente local, Julio Pereyra; el rector normalizador de la UNAJ, Ernesto Villanueva; y el jefe de Gabinete de la cartera que él encabeza, Jaime Perczyk, el primer ciclo lectivo de la Universidad Nacional Arturo Jauretche.

Creada en el Municipio bonaerense de Florencio Varela en diciembre de 2009, ésta universidad cuenta, al iniciar las actividades académicas, con nueve carreras de grado en las áreas de ingeniería; ciencias sociales y salud; y dos tecnicaturas en temas agrarios las cuales ya albergan a más de 3000 alumnos inscriptos y un plantel de 140 docente.

Al iniciar su discurso en la ceremonia, el Compañero aseveró que “la Universidad Nacional Arturo Jauretche no viene a sacarle alumnos a nadie sino que llegó para acercarle los estudios superiores a la gente que de otra forma no podría acceder a ellos” dando cuenta de la apuesta a hacia la igualdad de oportunidades que ello significa, para luego exponer en relación a la misma que “el nombre que llevará la universidad viene a significar su destino, ligado a las luchas del campo nacional y popular”.

Seguido a esto, el Ministro explicó que “para este gobierno, la educación es de absoluta prioridad, en el 2003 no alcanzábamos el 3% de PBI de inversión en educación y se destinaban 5% del mismo al pago de la deuda externa, en el 2011 alcanzamos el 6.40% PBI y destinamos el 2% al pago de la deuda”, a lo que agregó “destinábamos 2 millones de pesos a la educación superior. En la actualidad se destinan 13 mil millones, y además el ministerio ha llevado adelante un programa de infraestructura universitario sin precedente, donde se destinan 650 millones de pesos” evidenciando los astronómicos avances logrados en los últimos ocho años.

Posteriormente, Sileoni destacó que “desde el 2003 a la actualidad se han creado 9 universidades con el objetivo de equiparar las necesidades educativas de toda la población y brindar igualdad de oportunidades para todos los chicos” para finalizar señalando “Queremos una universidad popular, abierta, democrática y participativa, que cubra las necesidades de todos aquellos que accedan a la misma. No queremos una universidad que expulse a los alumnos, si no una de calidad que incluya a todos”.

Los números hablan por si solos a la hora de visualizar los avances concretos en materia de educación, y dentro de ella en lo que respecta a la educación superior.

Pero más allá de estos números, aunque lógicamente como su causante directo, nos encontramos con un pilar que ha sido el ordenador de la política educativa desde el año 2003; la estrategia para la igualdad de oportunidades.

Este pilar que resulta inseparable de una concepción que entiende al Estado con la responsabilidad indelegable en materia educativa, viene siendo sin lugar a dudas, aquel conductor hacia un desarrollo académico sostenido cuantitativo y cualitativo.

Compañero Ikal Samoa

Memoria en Famaillá.

Hoy temprano se conoció la definición tomada y pronta a anunciar por los compañeros Ministro de Educación Alberto Sileoni; y Ministra de Educación de la Provincia de Tucumán Silvia de Temkin, en relación a lo que fuera durante la Dictadura Genocida, el centro clandestino de detención conocido como “La Escuelita de Famaillá” ubicado en la Escuela “Diego Rojas”.

Consistente en la construcción de los nuevos edificios para el jardín de infantes y la primaria a partir de la transferencia de casi 6 millones de pesos, que efectivizará el Estado Nacional al provincial, la definición permitirá a la Escuela “Diego Rojas” contar con las instalaciones necesarias para realizar actividades curriculares.

A ello debe sumársele, que en el mismo predio será construido un centro de la memoria pensado para el desarrollo de numerosas actividades culturales en pos de honrar la memoria.

Cabe destacar, que las instalaciones de “La Escuelita” existentes, utilizadas por el aparato represivo durante la dictadura, no serán alteradas respetando así su valor histórico.

Es indudable que este nuevo aporte a la construcción de la memoria resulta fundamental, tanto porque el proyecto comprende el valor histórico simbólico del lugar como porque es generador de conciencia y se enmarca en la línea de pensamiento que pretende generar educación y cultura, que busca generar vida allí donde la muerte fue un pilar para establecer un proceso socioeconómico de destrucción del país.

Compañero Ikal Samoa

Crece la Educación Pública.

Ayer por la noche en un programa del canal A24 y en compañía del titular de la cartera educativa bonaerense Mario Oporto; y del macrista Esteban Bullrich, el Compañero Ministro de Educación Alberto Sileoni, repasó algunos conceptos no menores sobre la realidad educativa nacional.

Sileoni recalcó que si bien hay grandes desafíos que enfrentar en materia educativa, con las presidencias de Néstor Kirchner y Cristina Fernández se han logrado saldar grandes deudas.
Prueba de ello es como se ha incrementado el presupuesto educativo, y en este sentido destacó “cuando asumimos teníamos destinado casi el 3% del PIB a la educación y el 5% a la deuda”, para luego contrastarlo con el momento actual en el que los porcentajes se han invertido, y expresar que “hay quienes piensan que siempre estamos en crisis, pero no es lo mismo dedicarle el 3% que el 6% a la educación. Sin embargo eso no nos impide ver que tenemos desafíos”.
“La educación argentina está en un momento muy alentador” agregó el Compañero, y explicó que eso se obtuvo porque “tanto Néstor Kirchner como Cristina han tomado a la educación como un eje de sus gobiernos”.
“Ha habido decisiones del Gobierno que ya pertenecen a la sociedad y son muy importantes. Acabamos de llegar al 6,40% del PIB dedicado a la educación, mientras que cuando asumimos teníamos casi el 3% y el 5% al pago de la deuda, mejoramos la educación técnica, vamos a terminar la gestión con más de 40 millones de libros distribuidos, con 3 millones de computadoras en las escuelas”, sintetizó para finalizar.
Los números hablan por si solos en esta materia.
Uno recuerda como hace diez años los ministros de economía discípulos de la Escuela de Chicago - Cavallo; Machinea; y López Murphy-, achicaban el Estado atacando la Educación Pública sistemáticamente con toda la batería de discursos neoliberales conformadores de la base legitimadora de la destrucción del país.
Uno recuerda como hasta el año 2003, el presupuesto educativo fue empobreciéndose concientemente año a año en pos de agigantar el destinado al pago de la deuda externa.
Uno recuerda como nos hablaban sobre el fracaso de la Educación Pública por su carácter estatal en pos de enaltecer la privada.
Uno recuerda todo ese repugnante cocktail de agravios y mentiras; de ataques a la Educación Pública, única capaz de igualar en cuanto a la formación, y no puede más que reafirmar que el camino iniciado en 2003 es el correcto.
La Educación Pública continúa mejorando; creciendo a pasos agigantados.
Continúa recuperando su rol central e irremplazable como formadora e igualadora en la construcción de una sociedad justa, libre y soberana.

Compañero Ikal Samoa

Frutos de la política educativa.

Hoy por la mañana, el Compañero Ministro de Educación Alberto Sileoni, analizó el panorama educativo ante el inicio del ciclo lectivo 2011 en declaraciones a las radios Del Plata y Continental.
En ambos espacios, el Titular del Palacio Sarmiento, destacó en forma positiva el comienzo de las clases en la mayoría de las provincias, y se mostró optimista en el arribo a buen puerto de las negociaciones salariales en Santa Cruz; Chaco; Chubut; Entre Ríos; y Jujuy, provincias que aún no empezaron el año escolar.
Por otra parte, el Ministro informó que “hay una matrícula creciente en todo el país en las escuelas públicas”, la cual no atribuyó “al ascenso de las cuotas de las escuelas privadas”.
“Los padres pueden pagar las cuotas” consideró argumentando que “nunca ha habido tan poca morosidad como ahora”.
Por el contrario, hay “una recuperación de la confianza” en los establecimientos estatales, diagnosticó Sileoni como principal razón del aumento matricular.
Esa recuperación, está estrechamente ligada a las políticas que se vienen desarrollando para con la igualdad educativa de los chicos, y en este sentido remarcó, a modo de ejemplo, que “las netbooks igualan las posibilidades de los chicos. Si nosotros persistimos en la inversión vamos a ir mejorando”.
Para finalizar, el Compañero recordó que “el año pasado fue el de mayor cantidad de clases de los últimos 10 años”, y que el desafío de éste año es poder superarlo.
Sin lugar a dudas, y aún teniendo en cuenta las cinco jurisdicciones que aún no han iniciado las clases, la política educativa inclusiva que viene llevándose a cabo desde el año 2003, empieza a mostrar sus frutos.
Claramente, el aumento de la matricula es un efecto lógico deseado de ella, y en ese sentido debe seguir trabajándose.
En el sentido de comprender a la educación como una inversión fundamental y como un derecho indelegable del Estado.

Compañero Ikal Samoa

Jornadas Nacionales Juveniles Néstor Kirchner: Compromiso militante.

Conjuntamente con los Compañeros ministros, de Trabajo Carlos Tomada y de Educación Alberto Sileoni, la Compañera Ministra de Desarrollo Social Alicia Kirchner, presento en el día de ayer las “Jornadas Nacionales Juveniles Néstor Kirchner”; iniciativa que apunta a la participación de la juventud.
“Acá hay una juventud y un pueblo comprometidos; agradezco a todos los jóvenes, de las distintas organizaciones, esa fuerza y esa convicción que ponen en esta construcción colectiva” destacó Alicia en referencia al aporte militante que harán más de 20.000 jóvenes pintando 1.000 escuelas a lo largo y ancho del país entre el 14 y el 19 de febrero.
También reflexionó “las políticas de juventud se construyen colectivamente; cuando ustedes participan son sujetos de los hechos y no objeto de las decisiones de otros” en referencia al valor único e irremplazable que posee la participación, y luego concluyó realzando la convicción de la Compañera Presidenta Cristina Fernández como motor central: “Ella es fuego, pasión y convicción. Y esa convicción nos va a hacer poner nuestro cuerpo, nuestras manos, en estas 1.000 escuelas”.

Por su parte, el Compañero Alberto Sileoni recalcó el trabajo conjunto entre el Estado y las organizaciones sociales y señaló que “concebimos al Estado como una extraordinaria herramienta de justicia social y redistribución que debe trabajar articuladamente con la sociedad”.

“Podríamos pintar también hospitales o clubes sociales, pero la elección de las escuelas se dirige hacia nuestro objetivo, que es la inclusión y la igualdad de oportunidades” manifestó antes de reafirmar el papel y la confianza a la juventud como parte importante del proyecto político: “Nosotros no descubrimos a los jóvenes el 27 de octubre último. Confiamos en nuestros jóvenes y venimos trabajando junto a ellos desde hace mucho tiempo”.

Por último, Sileoni remarcó sobre el nombre de las jornadas: “Es un tributo, un destino, es decirle que no nos vamos a olvidar de su mandato. Le vamos a agradecer con estas mil escuelas y con las próximas miles que vendrán”.

A su vez, el Compañero Carlos Tomada, aseveró que “para Néstor, gobernar era incluir pero sobre todo militar”, y luego subrayó: “Militar es hacerse cargo de las necesidades de los otros; el militante no promete, el militante se compromete”.
Sin lugar a dudas, las Jornadas Nacionales Juveniles Néstor Kirchner serán un notable aporte a la educación como herramienta igualitaria, desde el compromiso militante y la conciencia que ello implica.
Pero no pensándolas en clave solidaria, sino en clave estratégica; dimensionando el aporte como una obligación para el crecimiento de esa herramienta central en el proyecto de país inclusivo que venimos desarrollando.

Compañero Ikal Samoa

La Asignación una política brillante.

Es indudable el gran impacto positivo que ha generado la Asignación Universal por Hijo en varios aspectos del devenir de la sociedad argentina actual.
Desde el punto de vista económico no podemos dejar de mencionar ni al movimiento en el mercado interno como consecuencia lógica de la inyección de dinero que por sus características propias es inevitablemente conducido al consumo de productos de primera necesidad, y las consecuencias esperables que acarrea este movimiento: aumento en el consumo y por ello aumento en la producción lo que permite se traduce en mas trabajo, ni el significado que la Asignación imprime reduciendo índices de pobreza e indigencia a partir de esta política netamente inclusiva.
Ahora bien, desde el punto de vista del desarrollo social y educativo encontramos el impresionante aumento en la matricula escolar que se ve reflejado en las cifras contundentes brindadas hoy por el Ministro de Educación Alberto Sileoni quien informó que hay entre 150 y 170 mil chicos más en el sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires y que a nivel nacional habrían ingresado casi 300 mil jóvenes.
Estos datos impactantes muestran un gran acierto del Gobierno popular que mediante a la Asignación Universal por Hijo esta logrando avanzar para recuperar la plena escolaridad, lo cual es un componente necesario en el desarrollo de una sociedad y una economía mas equitativas, con un reparto de la renta nacional que vaya incrementando la porción de los sectores asalariados, y con el derecho garantizado a la educación y a la posibilidad de adquirir y generar conocimiento, cuestión central para la producción y el desarrollo nacional.

Compañero Ikal Samoa